赛提

换座位的第二天，提纳里就发现了一个问题。

坐在赛诺旁边，意味着你的每一分钟都会被“监督”。

早自习铃响之前，赛诺已经端坐在座位上，目光扫过全班。

他的视线像一把尺子，精准地丈量着每一个人的状态——校服有没有扣好扣子，桌面有没有收拾整齐，有没有人在走廊里追逐打闹。

提纳里把书包放好，拿出语文课本翻到今天要讲的篇目。他的动作已经算得上利索了，但赛诺还是侧头看了一眼他桌面的摆放顺序。

“课本放在左上角，笔记本放在右上角，笔袋横放在中间偏上的位置。”赛诺低声说，“这是教室管理守则里建议的。”

“那是你的建议。”提纳里头也没抬。

“上个月班会投票通过的，全班十七条班规之一。”

提纳里回想了一下上个月那次班会。当时赛诺站在讲台上，用了整整十五分钟讲解桌面物品摆放的最优空间利用率，配合PPT和数据分析图。

大多数同学听得昏昏欲睡，举手表决的时候几乎是在求他赶紧下来。

他确实投了赞成票，因为赛诺的PPT做得确实漂亮，数据分析也很严谨。

虽然那个“最优摆放方案”在实际操作中只比随便放节省了零点三秒的取物时间。

“好。”提纳里把课本和笔记本换了位置，“满意了？”

赛诺的目光在他桌面上停留了两秒，微微点头。

然后他转过头，看向前排一个校服领子没翻好的同学。那个同学被那道视线一盯，立刻手忙脚乱地把领子翻正了。

提纳里忍不住在心里感叹：这个人的眼神，确实很有威慑力。

第一节课是语文。老师在黑板上写下《赤壁赋》的标题，开始逐段讲解。提纳里认真记着笔记，字迹工整但不失速度。

赛诺坐在他旁边，笔记记得更认真——不，应该说他做任何事情都比别人认真三分。

提纳里不经意间瞥了一眼赛诺的笔记本，发现对方不仅记了课文解析，还在空白处用红笔标注了“此处可与《前赤壁赋》对比阅读”之类的拓展思考。旁边还画了一个小小的箭头，指向页脚的一行小字。

那行小字写着：“赤壁之下，清风徐来，水波不兴。忽闻岸上踏歌声——等等，这不是《琵琶行》。”

提纳里的笔尖顿了一下。

他花了很大力气才没有当场笑出来。这个人，居然在语文课的笔记里写冷笑话。而且这个冷笑话还写错了，那句“忽闻岸上踏歌声”出自李白的《赠汪伦》。

但他忍住了纠正的冲动，因为如果他说出来，赛诺一定会用那种极其认真的表情看着他，然后一本正经地论证这个笑话为什么好笑。那种场面他已经经历过太多次了。

课间休息的时候，班长妮露过来找提纳里商量这学期的学习小组安排。

“上个学期的分组效果不太理想，有些人完全没参与讨论。”

妮露叹了口气，“纳西妲老师建议我们可以试试新的分组方式。”

提纳里接过名单看了一遍，很快就发现了问题所在：“把成绩排名前五的人分散到不同组，每个组再搭配一两个需要帮助的同学。

之前是按成绩分段随机分配，导致有的组全是中等水平，讨论不起来。”