1.小琪问题2.黄老师3.手机原因4.建议家长5.发言稿

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小琪学习成绩优异，在年级名列前茅。进入第二学期后，一向按时交作业的她，出现了迟交、甚至不交的现象，学习成绩也下降严重，我发现小琪上课的精神状态欠佳，不时还会打瞌睡。她脸上的笑容少了，常常一个人坐在那里发呆，显得很孤独。我找她谈了谈心：

我："小琪，看你最近精神状态不太好，有什么事吗？"

小琪："老师，我就是觉得很困，打不起精神，很想睡觉。"我："晚上睡得很晚吗？"

小琪："是的。我做不完作业。"我："是因为不会做吗？"

小琪："是的，理科作业比较难，再加上各科作业量大，实在做不完。前两天测试成绩也离满分差距很大，我很不满意，心里很烦很着急，越是这样就越不想做作业。然后就一直拖。"

我："不做作业的时候你想干什么呢？

小琪："我想玩手机。"

我："你喜欢打游戏吗？"

小琪："我不打游戏，班里其他同学玩游戏，我就是想玩手机，上网干什么都行，反正就是想玩手机。"

我："平时爸爸妈妈允许你玩吗？"

小琪。"每天只让我玩半小时，而且站在背后监视着我。他们常说要好好学习，不然以后就是个废人，就对不起他们。他们越这样，我就越想玩。所以他们只要不在家，我就会一直玩一直玩。停不下来，其实我也很矛盾，很担心，觉得不该这样管不住自己，但是又觉得学习压力很大，觉得自己很笨、很没用。有时候，我根本就没有看什么东西，就是不想把它放下。"

在和小琪的一番交流之后，我决定约小琪的父母到学校做一些沟通，和班里其他同学再了解一下情况。

日志2:

与小琪沟通后，我找来一些学生了解他们使用手机的情况。他们这样说：

小戈："我很喜欢打游戏，每次一打游戏我就觉得自己很无敌。班里也有很多同学喜欢打游戏。我们会约着放学在路边打会儿游戏再回家。如果你不打游戏，你和同学就没有共同话题，根本交不到朋友。"

小馨："我经常和朋友在手机上聊天，好多和父母不能说的话都可以和同学说，好朋友遇到的烦心事也会和我说。"

雯雯："我特别喜欢刷视频，开拓了我的眼界，增长了见识，能够获得很多乐趣。"

小宏："我爸妈就怕我在手机上玩游戏、闲聊认识一些不好的人，限制我玩手机。他们越是这样，我就越想玩，网上很自由很开心。"

格格："我爸妈不太限制我用手机，他们相信我能管好自己，我觉得这样挺好！虽然偶尔也会玩玩游戏，但更多的是用手机查一查资料，感觉非常方便。"

小涛："玩手机其实挺没意思的，但是一回家又看到他们（父母）在吵架，我就又去玩

手机了。"

小洋："我在班里没什么朋友，在游戏世界里，我就是王者，我可以做英雄，可以控制一切。只要我足够强大，大家都会听我的，就没有我过不了的关！我觉得只有在游戏世界里，我才有价值，才能找到真正的朋友。"

针对这种情况，我向班级同学发出了一个倡议，建议同学们与家长协商，制订居家手机使用规则。

日志3:

倡议发出一段时间之后，我召开了一个家长会，了解学生居家手机使用现状。部分家长反馈如下：

家长A:"我们支持孩子合理使用手机，约定只有在辅助学习时才可以用，现在孩子使用手机的次数少多了。

家长B:"我们和孩子约定每次考试只要能进前10名，每天就可以玩手机半小时，孩子也接受。"

家长C:"我们本来和孩子约定了使用手机的规则，刚开始效果不错，我们也很放心。可是有一次回家看到他不好好做作业，在玩手机，我气得直接把手机没收了，结果孩子现在和我们闹得很僵。"

家长D:"我们平时工作太忙，孩子都是跟着爷爷奶奶，虽然和孩子定了规则，但是老人根本管不了，没有落实下去。"

家长E:"想毁掉一个孩子，就给他一部手机！我们大人都控制不住自己，何况孩子呢？我家一直坚决不许孩子碰手机。"

会后，家长C专门来找我希望我能给他一些建议。

日志4:

受疫情影响，学校按上级要求"停课不停学"，班级课程全部改为线上教学，这对我们老师和学生都是一个挑战。一段时间后，我就线上教学的效果对学生和家长进行了调查。有的学生说："线上教学不出门就能听很多名师的课，收获特别大。"有的家长说："孩子遇到不懂的地方可以随时去看回放，不用我再费劲给他补习了。"

也听到一些不同的声音。有的学生说："老师、同学之间的互动太少了，而且有些老师就是念课件，内容单调乏味，课上得没意思。"也有学生表示："在家控制不住自己，有时候听着听着就走神了。"家长也向我反映："我们工作很忙，实在没时间管孩子，也不知道有没有在听课，有时候就看到孩子在一边上课一边玩手机。"也有任课老师和我说："学生不在眼前，不知道他们在干什么，也不知道听没听课，心里没底。"

我要好好想一想，这个网课要怎么上才更好。

一、辨析题（20分）

日志3中有家长说"想毁掉一个孩子，就给他一部手机"，请判断该观点的正误并说明理由。(20分）

要求：判断准确，观点鲜明，分析合理，条理清晰，字数不超200字。

二、案例分析（90分）

1．请根据日志1回答：分析小琪自身存在的问题。(20分）

要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过150字。

2．请根据日志1回答：调研发现，班级不少同学都存在小琪反映的作业问题。假如你是黄老师，你会怎么做？(20分）

要求：观点明确，方法得当，条理清晰，字数不超过200字。

3．请根据日志2，从心理需求满足的角度，分析青少年学生使用手机的原因。(25分）

要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过 400 字。

4．请根据日志3，假如你是黄老师，请给家长c一些解决问题要求：针对性强，方法得当。

三、教育方案设计（40分）

上级主管部门拟召开一次线上教学座谈会。假如你是黄老师，将作为教师代表发言，请结合日志4，就进一步提高线上教学质量写一篇发言稿。(40分）

要求：突出主题，针对性强，语言得体，条理清晰，字数 600~800字。

——

答：💠

一、辨析题

观点：错误。

手机本身不是坏事，是工具，有利有弊。合理使用，可辅助学习、拓展视野、方便交流；一味禁止，容易引发逆反心理，激化亲子矛盾。孩子沉迷手机，主要源于压力宣泄、心理需求缺失、自控力不足、家庭教育方式不当。教育应引导学生理性使用手机、学会自律，家校协同制定规则，而不是一刀切禁止、妖魔化手机。

二、案例分析

1、小琪自身存在的问题（≤150字）

一是学习压力大，抗挫折能力弱，考试不理想产生焦虑、厌学；二是自我效能感低，否定自己，产生自卑；三是拖延习惯明显，作业积压，恶性循环；四是自控能力差，压力大就想玩手机逃避；五是情绪调节能力不足，心态消极，孤独低落。

2、针对班级作业问题，怎么做（≤200字）

第一，沟通各科老师，减量提质，分层布置作业，降低难度，减轻负担。第二，教会学习方法，做好时间管理，提升做题效率。第三，课间、课后答疑，帮扶理科薄弱学生，减少畏难情绪。第四，建立打卡、激励机制，及时表扬，缓解焦虑。第五，家校配合，合理作息，保证睡眠，引导端正态度，减少拖延。

3、从心理需求分析学生玩手机原因（≤400字）

①归属与爱的需要。有的学生现实朋友少、孤独，手机聊天、组队游戏能交到朋友，获得同伴认同，融入群体。

②尊重需要、成就需要。有的学生现实成绩一般、不被认可，在游戏里获胜、升级，获得成就感、存在感，觉得自己有价值。

③安全与宣泄需要。家庭关系紧张、父母吵架、压力大，学生借玩手机逃避现实、释放情绪、缓解焦虑。

④求知、娱乐需要。刷视频开阔眼界、获得快乐，满足兴趣，丰富生活。

⑤自主需要。父母过度管控、监视、施压，学生逆反心理增强，越管越想玩，追求自由、自主。

4、给家长C的建议

①冷静沟通，不强行没收手机，避免冲突，先共情、少指责。

②一起复盘、重新制定规则，细化时间、内容，互相遵守，说到做到。

③采用正向激励，多鼓励、少惩罚，做到有奖有罚。

④丰富课余生活，多陪伴孩子，转移注意力。

⑤关注孩子情绪和压力，不只看学习，缓解亲子对立。

⑥以身作则，家长少玩手机，做好示范。

三、教育方案（发言稿 600—800字）

聚力同行，提质增效——提升线上教学质量发言稿

各位领导、各位老师：

大家好！线上教学打破时空限制，资源丰富、便于回看，但也存在互动不足、课堂枯燥、学生走神、监管困难等问题。结合本班实际，我谈几点提升线上教学质量的想法。

第一，优化课堂设计，增强课堂吸引力。线上课堂容易走神，我们要精简内容，不照读课件。多用视频、图片、小游戏、连麦互动，增加提问、分组讨论，缩短讲授时间，增加互动时间。立足学情，精选内容，突出重难点，让课堂活起来、实起来。

第二，分层教学管理，抓好学生听课状态。针对学生自控力不强的问题，课前明确课堂纪律、考勤要求；课中随机点名、随堂答题；课后及时反馈学情。建立学习小组，互相监督、互帮互助，发挥同伴作用，减少走神、玩手机现象。

第三，强化家校协同，筑牢共管防线。线上教学离不开家长配合。我们要定时和家长沟通，告知上课时间、学习任务，希望家长尽量陪伴、适度监督，营造安静学习环境。不简单指责，多理解、多鼓励，形成家校合力。同时引导学生合理使用电子产品，学会自律。

第四，关注心理状态，落实立德树人。线上学习容易孤独、焦虑。课堂之余，适当开展谈心、班会，疏导情绪，关心生活，不只抓成绩，更抓习惯、抓心态，帮助学生调整状态，积极学习。

第五，立足课后落实，做好答疑巩固。用好回放资源，布置适量、分层作业，及时批改、及时答疑。针对薄弱学生单独辅导，不让学生掉队，夯实学习效果。

总之，线上教学既是挑战，也是机遇。我们用心备课、用心互动、用心陪伴，家校同心、师生同行，就一定能补齐短板，提升线上教学质量，让每一位学生学有所获、稳步成长。谢谢大家！