简答题3

1. 影响人身心发展的四大因素

遗传：物质前提、可能性、生理基础；具有可塑性。

环境：外部条件，把遗传可能性变为现实；潜移默化。

学校教育：主导作用；有目的、有计划、有组织。

个体主观能动性：决定性因素，内在动力。

2. 个体身心发展五大一般规律

顺序性：由低级到高级、循序渐进，教学不陵节而施。

阶段性：不同年龄阶段特征不同，不搞一刀切。

不平衡性：发展速度快慢不一，抓关键期。

互补性：身身互补、身心互补，长善救失。

个别差异性：人与人不同，因材施教。

3. 全面发展各育地位、美育、劳动技术教育内容+意义

（1）五育地位

德育：灵魂、统帅、方向

智育：认识基础

体育：物质基础

美育：动力

劳动技术教育：综合体现

（2）美育

内容：艺术美、自然美、社会生活美、教育美

重要性：

陶冶情操，净化心灵；

发展想象力、创造力；

促进德智体劳协调发展；

培养审美感知、鉴赏、创造能力。

（3）劳动技术教育

内容：生产劳动知识、手工劳动、职业劳动、生活实践劳动

重要性：

树立正确劳动观，热爱劳动；

掌握劳动技能，动手实践；

磨炼意志，吃苦耐劳；

连接理论与生活，落实全面发展。

4. 五育之间的关系

相互独立，各有独特任务、功能，缺一不可；

相互联系、相互渗透，有机统一；

德育引领方向，智育提供认知，体育保障身体，美育增添动力，劳育综合落地；

统一于人的全面发展教育活动中，不可割裂、不可偏废。

5. 全面发展与个性发展辩证关系

统一不冲突：全面发展是基础，个性发展是全面发展之上的特长发挥；

全面发展不代表平均发展，不是各方面同等水平；

个性发展不是片面发展，个性发展必须以德智体美劳均衡发展为前提；

教育目标：促进学生全面和谐发展，同时尊重差异、因材施教，发展独特个性。

6. 教学/德育原则、方法概念

（1）教学原则概念

教学原则是根据教育目的、教学规律制定的，指导教学工作的基本准则。

（2）德育原则概念

德育原则是依据德育规律、教育目标制定的，处理德育过程基本矛盾、指导德育工作的根本要求。

（3）教学方法概念

教师引导学生共同完成教学任务，采用的教与学相互作用的活动方式总称。

（4）德育方法概念

教育者与受教育者开展德育活动，为实现德育目标采用的各种方式手段总和。

7. 教学方法选用依据

教学任务、教学目标；

课程性质、教材特点；

学生年龄特征、认知水平；

教师自身教学水平、风格；

教学条件、设备、课时；

教学规律、教学原则。

8. 新时代中小学教师职业十项准则

坚定政治方向

自觉爱国守法

传播优秀文化

潜心教书育人

关心爱护学生

加强安全防范

坚持言行雅正

秉持公平诚信

坚守廉洁自律

规范从教行为

9. 无意注意、有意注意产生条件

（一）无意注意（不随意注意）

客观（刺激物本身）

刺激物强度；2. 新异性；3. 对比关系；4. 运动变化

主观（人自身）

需要与兴趣；2. 情绪状态；3. 知识经验；4. 身心状态

（二）有意注意（随意注意）

明确活动目的、任务；

合理组织活动；

培养间接兴趣；

排除内外干扰，锻炼意志。