1.刘老师做法2.同事沟通3.表格作用4.全面发展5.方案

材料1:

小艾妈妈看到孩子一心扑在舞蹈上，搞得每天都很疲惫，作业也写到很晚，心里很纠结：一方面她很开心，知道这是小艾的爱好，并能够感受到小艾沉浸其中的快乐，另一方面她又很担心，既怕小艾太累，又怕小艾没有时间复习，影响期末成绩，最终，她选择把自己的担心告诉了刘老师。

材料2:

最近，某中学围绕高考选科召开了专题研讨会。会上，老师们普遍谈到，很多学生不知道该怎么选科，要么是按照家长意愿进行选择，要么是跟着其他同学进行选择，根本不明白为什么要选择某个学科。如某老师提到，她班里的学生小涛对历史典故如数家珍，是个十足的历史迷，但他选科时并没有选择历史而是选了物理。原因是他不知道选择历史学科将来可以报考大学哪些专业，大学毕业后可以从事哪些工作；而家长说选择物理学科可以报考的高校多，专业选择范围大，就业前景好。

这引起了高一（6）班班主任陆老师的关注。为避免将来班上学生出现类似问题，陆老师准备与班级相关学科任课老师进行沟通，希望共同开展一些工作，引导学生认识各学科在自己未来学习与发展中的意义和价值，为学生合理选科打下基础。

材料3:

审美鉴赏与创造是普通高中语文学科核心素养之一。在教学过程中，李老师发现，遇到诗歌鉴赏评价类任务时，学生参与度普遍不高，有的甚至连一句话都说不出来。李老师与学生沟通了解到：一个问题是诗歌本身不易理解，另一个突出问题是学生经常没有思路，不知道该从哪些角度评价，也不知道说到什么程度是优秀的。

为提高学生诗歌鉴赏素养，李老师决定进行新的尝试，要求学生每两周挑选自己感兴趣的诗或诗句，从词句、句式、音韵、格律、意象、意境、构思和技法等角度，写一段评论。同时，他在认真分析课标要求和学生现状的基础上，为学生提供了一个评价表。该评价表包括评论字数、背景介绍、角度选择、行文结构和认识体验五个维度，每个维度设定了四个等级，并描述了每个维度在不同等级上的具体表现标准。下表选取了"背景介绍"和"角度选择"两个维度的等级和标准。

诗歌评论评价表（捕录）

维度

背景介绍

角度选择

等级

优秀

能紧密、恰当联系诗歌的时代背景及 至少能选择三个及以上角度赏析评论作者经历，有助于准确理解诗歌

诗歌，评论恰当准确，层次区分合理

良好

能联系诗歌的时代背景及作者经历，

至少能选择两个角度赏析评论诗歌，

有助于较好理解诗歌

评论恰当准确，层次区分合理

达标

有诗歌的时代背景及作者经历介绍，

至少能选择某一角度赏析评论诗歌，

有助于理解诗歌

评论恰当准确

不达标

过于简单

无诗歌的时代背最及作者经历介绍或公析评论泛泛而谈，没有聚焦

在后续的教学中，李老师带领学生运用评价表对每次撰写的评论开展自我评价、同学互评和教师评价。一段时间后，他发现学生撰写的评论内容逐渐丰富，角度更加多元，诗歌鉴赏评价水平有了提升。

材料4:

开学的第一次师生见面会，佳佳就吸引了初一（2）班古老师的注意，当问谁愿意保管班级钥匙时，佳佳第一个举起了手。除热心班级事务外，她还积极参加学校组织的体育、艺术和社会实践等各项活动，一个都不落下。这段时间，佳佳很活泼，也很快乐。

期中考试结束后，有一天，佳佳眼睛红红地来找古老师退还班级钥匙，说："爸爸认为我成绩退步了，觉得都是参加学校活动分心造成的，让我必须放弃班级事务和学校活动。为了不跟爸爸闹僵，我只能听他的话。"古老师之后与佳佳爸爸进行了沟通，解释说："佳佳的成绩波动属于正常范围，参加学校活动也是一种锻炼，能提升各方面的能力，促进佳佳的全面发展，我以后会指导佳佳更好地平衡学习和活动的关系。"但佳佳爸爸仍然认为，人的时间精力有限，活动多必然影响学习，坚持不让佳佳参加活动，古老师只好跟佳佳约定，等她成绩上升了，再参加活动。

后半学期，佳佳将时间全部用于学习，脸上的笑容明显减少了，下课也不怎么和同学们交流，偶尔早读还会迟到，总是带着一脸的疲惫与困意。经了解，是佳佳爸爸额外给她布置了太多作业，课余时间全被占据了。佳佳不仅睡不好觉，还对学习失去了兴趣，期末成绩更加糟糕了。

材料5:

劳动教育对全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义，是大中小学必须开展的教育活动。马老师所在的初中依据劳动教育指导纲要，通过开设劳动教育必修课程、开展校内外劳动实践活动、学科劳动教育渗透和劳动文化宣传等多种途径，对学生开展劳动教育。但是马老师调查发现自己班上仍有部分学生对劳动存在错误认识，劳动积极性不高。有的同学认为，学生的任务是学习，劳动太占用时间；有的同学认为，科技进步这么快，劳动的事，完全可以交给人工智能；还有的同学认为，社会分工不同，劳动的事完全可以花点钱，交给别人去做。

1．面对材料1中的情况，假如你是刘老师，接下来要怎么做？

要求：处理方法得当，条理清晰，字数不超过200字。

2．假如你是材料2中的陆老师，在与学科教师的沟通中，会提出哪些建议？

要求：建议合理，针对性强，条理清晰，字数不超过300 字。

3．根据材料3，分析李老师设计的评价表对学生学习的作用。

要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过300字

4．结合材料1和4，谈谈教师应该如何促进学生的全面发展。

要求：针对性强，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。

5．假如你是班主任马老师，结合材料5反映出的问题，设计一个教育活动方案。要求完成以下任务：

①拟定活动的目标。

要求：目标明确，针对性强，字数不超过100字。

②写出活动的内容与过程。

要求：内容充实，措施得当，具有针对性及可操作性，字数不超过500字。

——

答：💠

1. 材料1：你是刘老师，接下来怎么做？（≤200字）

安抚家长情绪，肯定小艾对舞蹈的热爱与坚持。

与家长沟通，说明兴趣对孩子成长的重要性，引导家长理性看待成绩与兴趣的关系。

与小艾交流，了解其学习与练舞时间安排，帮助制定合理作息，提高作业效率。

家校协同，共同监督孩子劳逸结合，既保护兴趣，又保障学习与休息，促进身心健康发展。

2. 材料2：你是陆老师，给学科教师提建议（≤300字）

开展学科介绍会，讲解各学科特点、学习内容、能力要求，帮助学生认识学科价值。

结合专业与职业规划，介绍学科对应大学专业及就业方向，消除学生迷茫。

开展个性化指导，通过谈心、测评等方式，引导学生结合兴趣、特长选科。

加强家校沟通，引导家长尊重学生意愿，理性看待选科，不盲目跟风。

建立学科答疑机制，及时解答学生困惑，为科学选科提供支持。

3. 材料3：评价表对学生学习的作用（≤300字）

明确标准：将鉴赏要求具体化、层级化，让学生知道“评什么、怎么评、好在哪”。

降低难度：提供清晰角度，解决学生无思路、不会表达的问题。

促进自评互评：帮助学生主动反思、互相学习，提升参与度。

导向学习：引导学生从背景、意象、手法等多维度鉴赏，提升审美能力。

及时反馈：便于教师精准评价，针对性指导，稳步提升鉴赏水平。

4. 材料1+4：教师如何促进学生全面发展（≤400字）

尊重学生个性与兴趣，不把成绩作为唯一标准，保护孩子的爱好与热情。

树立全面发展理念，引导家长认识到德育、体育、美育、实践活动对成长的重要意义。

加强家校沟通，纠正家长“唯分数论”，帮助家长平衡学习与活动、休息的关系。

科学指导时间管理，帮助学生合理安排学习、兴趣、班级工作与休息，避免过度疲劳。

关注学生身心状态，及时发现压力、焦虑等问题，给予心理支持与人文关怀。

坚持立德树人，促进学生德智体美劳全面发展，培养健全人格。

5. 材料5：劳动教育主题班会活动方案

① 活动目标（≤100字）

纠正学生轻视劳动、逃避劳动的错误观念。

让学生认识劳动价值，尊重劳动与劳动者。

培养劳动习惯与责任意识，积极参与劳动实践。

② 活动内容与过程（≤500字）

导入：播放劳动场景视频，引出“劳动与我们”主题，提问引发思考。

辨析讨论：针对“学习最重要，劳动浪费时间”“AI可替代劳动”“花钱找人代劳”等错误观点分组辩论，教师点拨总结，明确劳动不可替代。

分享交流：请学生分享家庭劳动、校园劳动经历，体会劳动意义与快乐。

榜样学习：介绍身边热爱劳动的同学与劳模事迹，感受劳动精神。

实践承诺：制定个人劳动计划，承诺主动承担家务、班级劳动，积极参加实践活动。

总结：教师强调劳动是立身之本，号召大家尊重劳动、热爱劳动、勤于劳动。