无题

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！接下来由我介绍大三班以水墨书香为整体风格、围绕幼小衔接《我上小学了》开展的班级环境创设工作。《幼儿园教育指导纲要》提出：环境是重要的教育资源，隐性课程能够有效助推幼儿成长。本学期我们立足大班幼儿即将升入小学的年龄特点，从**班级整体环创、五大区域创设、班级文化、班本课程《我的名字》**四大板块落地环创，坚持幼儿为主、师幼共创，打造可互动、可探索、助力幼小衔接的班级育人环境。

一、整体班级环境创设：墨韵书香，幼幼共创

本班延续水墨书香环创理念，整体配色选用原木色、白色为主、水墨黑为辅，融合折扇、竹编、宣纸做旧等国风元素，打造清雅书香教室，把传统文化融入一日环境之中。在整个创设过程中，我们始终坚持师幼共同参与，从主题研讨、墙面布局到作品布置，充分倾听幼儿想法，把环境创设主动权交给孩子，让教室的每一处布置都源自幼儿想法、记录幼儿成长。

（一）家园联系栏：家园小叙，共育桥梁

家园联系栏是家园沟通的重要纽带，板块基底选用牛皮纸、做旧宣纸，搭配竹编、折扇国风装饰，字体简约古朴，契合班级水墨风格。栏目用于公示周计划、育儿小贴士、幼小衔接居家指导内容，方便家长实时掌握班级动态，搭建高效的家园共育平台。

（二）《我上小学了》主题墙：追随兴趣，落地课程

本班主题墙源于幼儿日常讨论：临近毕业，孩子们对小学校园、课堂、课间充满好奇，由此生发“我上小学了”主题探究活动。整面主题墙全部由幼儿作品组成，分为三大内容：

1. 我心目中的小学：幼儿用画笔描绘教学楼、操场、校门，也就是孩子们积木建构作品的原型，用绘画展现对小学校园的想象；

2. 我的学习用品：通过绘画认识各类文具，懂得爱护物品，培养入学好习惯；

3. 课间十分钟：幼儿自主规划课间文明活动，树立规则意识与时间观念。

我们遵循幼儿直观形象思维特点，把课程成果上墙，让墙面变成幼儿展示学习、梳理经验的互动阵地。

（三）区域标识与规则：童趣指引，自主管理

所有区域牌、区域规则牌采用教师手绘图文形式，画面童趣易懂，搭配水墨边框。清晰的区域标识帮助幼儿自主选择游戏区域，图文规则便于幼儿自主阅读、自觉遵守区角约定，潜移默化培养自律意识与规则意识。

二、五大区域游戏环境创设：立足幼小衔接，分层投放材料

围绕幼小衔接核心目标，我们打造建构区、语言区、益智（数学）区、科学区、美工区+种植区六大活动区域，分区规划、精准投放材料，在游戏中完成入学所需能力储备。

1.建构区：搭建心中校园，锻炼空间思维

建构区以幼儿搭建表征为核心，墙面张贴塔式、桥式、盖顶、转向连接等基础搭建示意图，启发幼儿搭建思路。除常规积木外，丰富低结构辅助材料投放，孩子们结合“我上小学了”主题，合作搭建小学教学楼、操场、围墙、校门等校园建筑，在拼搭中认识校园布局，锻炼空间建构、合作探究能力，作品同步展示在墙面，激励幼儿持续创作。

2.语言区：趣玩识字，储备入学阅读能力

语言区紧扣幼小衔接，投放入学绘本、识字印章、汉字拼图、故事创编素材、书签制作材料。设置故事创编底板，拆分时间、地点、人物、事件卡片，幼儿自由组合创编小学小故事；依托汉字小游戏开展认字、组词练习，在动手玩乐中积累识字量，养成自主阅读习惯。

3.益智（数学）区：玩转数理，铺垫小学数学

益智区墙面布置幼儿数字创意作品，投放时钟配对、数字比大小、相邻数、趣味棋盘等操作材料。幼儿在棋类、配对小游戏中认识时间、理解数概念，锻炼逻辑思维，轻松完成学前数学经验积累。

4.科学区：动手探究，养成钻研品质

科学区投放天平、水轮组装工具、种植器皿、听音辨物器材。幼儿自主开展称重、水力实验、植物培育等探究活动，在实操中感知自然与科学规律，养成主动观察、乐于探究的学习品质。

5.美工区+自然种植区：巧手创作，磨炼坚持品质

美工区分工具区、材料区，幼儿自主取用笔墨、手工素材随心创作，自由绘制小学生活、水墨创意作品；旁边设置班级种植角，幼儿轮流担任绿植管理员，每日浇水、观察、记录植物生长，在日复一日照料中磨炼耐心与坚持，培养任务意识，适配小学生活要求。

三、班级文化创设：润物无声，养成入学好习惯

我们围绕幼小常规培养打造三大班级文化板块：小小值日生、我们的约定、积分银行。

1. 小小值日生：设置值日公示墙，幼儿轮流值日、整理班级物品，建立责任意识；

2. 我们的约定：师幼共同制定班级公约，内化日常行为准则；

3. 积分银行：采用积分激励制度，在自律、守纪、劳动、自主整理等方面正向引导，帮助幼儿养成自理自律的好习惯，平稳适应小学规章制度。

四、班本特色课程：《我的名字》探秘之旅

结合大班幼儿对姓名、汉字的探究兴趣，我们生成班本主题《我的名字》。活动从晨间点名发现“姓名各不相同”开启，分为三层探究：

1. 亲子溯源：幼儿和家长共同探寻名字寓意、姓氏渊源，带回调查表在班级分享名字里的美好期许；

2. 课堂探究：开展同姓统计、花名册找朋友游戏，分组统计班级姓氏种类，认识百家姓；

3. 成果展示：幼儿自主制作专属姓名卡、姓氏手工，作品集中上墙展示。

在姓名探究中，幼儿感知汉字文化、认识同伴姓名，潜移默化做好前书写、人际交往的入学准备。

结束语

整体环创立足儿童视角，以水墨书香浸润环境，以幼小衔接锚定方向，让教室每一面墙、每一个区角都能和孩子对话、助力成长。后续我们也会跟随幼儿兴趣持续优化环境，让环境真正服务幼儿、赋能幼小衔接。以上就是大三班环创全部介绍，感谢各位聆听！