第十三章 教研组听课，互相观摩共同成长

十一月，体育教研组开启学期中期听课互评活动，全体体育老师互相观摩课堂，记录优缺点，课后集中评课，交流教学经验，以此提升整体教学水平。按照抽签顺序，高康康与彭远成互为听课对象，需要全程观摩对方的课堂，给出客观的评价与改进建议。

听课当天，彭远成提前做好了充足的准备，将课堂流程反复打磨，口令、示范、训练环节一一敲定，内心却依旧有些紧张。不同于校内公开课，这次听课的对象只有高康康一人，可越是熟悉的人，越想展现出最好的状态。

篮球课堂正式开始，彭远成挺直腰背，口令铿锵有力，课堂秩序井然，热身、运球训练、对抗练习环环相扣，节奏把控恰到好处。他刻意忽略坐在看台一侧的高康康，全身心投入课堂教学，将所有注意力放在学生身上。

一节课下来，没有出现任何失误，课堂效果远超预期。

课后，两人留在操场，进行一对一的课堂点评。高康康拿着听课记录，条理清晰地指出课堂的优点与不足：“整体流程完整，课堂纪律把控到位，唯一的短板是对基础薄弱的学生关注不足，分组训练时，可以针对性安排帮扶小组，让能力强的学生带动后进生。”

彭远成认真记下建议，虚心接受：“确实忽略了这一点，下次课堂我会做出调整。”

随后，轮到彭远成观摩高康康的田径课堂。

高康康的课堂依旧以严格著称，体能训练强度大，指令清晰，学生执行力极强。但彭远成在听课过程中发现，课堂过于注重训练成绩，趣味性不足，后半段不少学生出现倦怠情绪，训练积极性大打折扣。

评课环节，彭远成客观给出建议：“可以在训练间隙加入小型接力游戏，缓解训练的枯燥感，适当增加趣味性，学生的参与度会更高。”

高康康微微点头，坦然接纳建议：“我习惯了以成绩为核心，忽略了学生的感受，你的建议很实用。”

互相点评结束，两人并肩走在回办公室的路上，秋日的阳光温暖和煦，落在肩头。

“其实今天上课的时候，我一直在留意你的目光，心里有些紧张。” 彭远成率先开口，坦诚自己上课时的小心思。

高康康侧头看向他，眼底带着笑意：“你的课堂已经很完美了，不用刻意表现。在我眼里，你从容教学的样子，就已经很好了。”

简单的一句话，抚平了彭远成内心的忐忑。

回到办公室，趁着没有其他老师，两人坐在工位上，继续交流课堂细节。彭远成拿出纸笔，将趣味训练的游戏流程一一写出来，交给高康康参考；高康康则结合田径项目特点，帮彭远成设计分层训练的具体方案。

没有恋人之间的甜言蜜语，只有教学路上的互相扶持，彼此弥补短板，共同精进教学能力。

他们不仅是藏在暗处的恋人，更是教学路上并肩前行的战友，一柔一刚，互补长短，在平凡的体育教学岗位上，一同成长，一同奔赴更好的未来。