1.分析教师2.走神原因3.提升效率

二．案例分析题（60分）

请阅读以下材料，并按要求回答问题。

材料1:

张老师是一名英语老师，她最近常常思考：随着年级的增长，知识难度的增大，学生对英语的学习兴趣也慢慢消失，怎样才能重新激发学生对英语的兴趣呢？于是，张老师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地开展了一次精心设计的教学实践"圣诞会"活动。课上，张老师扮成学生们喜爱的圣诞老人形象，背着一袋礼物出场了，一句"Merry Christmas"让课堂气氛一下子活跃起来，大家都很想知道圣诞老人带来了什么礼物。于是，张老师利用学生之前学过的词汇，编了一

些谜语，要求学生猜出谜底才能知道是什么礼物。学生们争先恐后地猜谜底，当答对时张老师便用赞许的口吻表扬学生并赠予一个礼品，学生的脸上洋溢着成功的喜悦，当谜底一个个被学生们猜出时，张老师抓住契机用谜底训练句型，这样一来学生不仅习了旧知识，还拓展了新知识。

接下来的情景剧表演更是将课堂教学活动推向了高潮，张老师创设出不同的情境，如圣诞节去超市购物，圣诞老人送礼物等。让每个学生在不同情境中扮演不同的角色，能力较强的学生担当重要角色，学习暂时有困难的学生担当配角。学生们在情景剧表演中尽情地展示了自己的才华，争当学习的小主人，享受到了成功的快乐。

材料2

昨天数学老师忧心忡忡地找到我，说我门班的小明最近上课状态很是糟糕：课堂上总是注意力不集中，不是东张西望，做小动作，玩铅笔和橡皮，就是和同桌说话，严重影响了其他同学；昨天上数学课时，他突然情绪激动地大喊大叫，影响了班级上课秩序。第二天，我找到小明询问他最近的学习情况。小明说："我不喜欢数学老师的上课方式，上课提不起兴趣，作业完成也很困难。我爸爸也跟我强调了很多次数学成绩非常重要，让我上课一定要认真听讲，但是我自己好像控制不住思绪，常常胡思乱想……这样下去，我的数

学成绩肯定会越来越差的，父母又会对我失望了。"小明说着说着，沮丧地低下了头，材料3最近，我发现许多学生在数学课堂上精力不集中，作业书写也很潦草。在与有十几年从教经验的数学老师交流后，我们发现数学成绩差这个问题并不是个别现象，而是普遍存在的问题。

在与一些学生家长交流时，我们也发现了一些共同问题。例如，亮亮的妈妈在谈到别的孩子的成就时滔滔不绝，露出满脸羡慕的表情，比如谁又考了年级第一，谁又拿了奥数竞赛的一等奖等，她认为只有成绩好，拿奖多的孩子才是真的优秀。还有阳阳的爸爸，他会把自己的孩子与那些数学尖子生进行比较，认为阳阳成绩不好是因为没有好好学习。除此之外，丁丁的父母甚至会采用打骂，罚站，禁止吃饭等简单粗暴的方法来督促丁丁学习，但这种方法往往会让丁丁更加反感和抵触…

1．根据材料1，结合教学理论，分析教师的行为。(20分）

要求：分析准确，条理清晰，字数不超300字。

2．结合材料2，分析学生学习时容易走神的原因。15分）

要求：概括全面，分析准确，条理清晰，字数不超过 300字。

3．结合以上材料，联系实际，谈谈教师如何帮助学生提升学习效率。(25分）

要求：观点明确，条理清晰，字数不超过400字。

——

答：💠

1. 结合教学理论，分析张老师的行为（≤300字）

张老师的做法科学合理，值得借鉴。

贯彻启发性、直观性教学原则。创设“圣诞会”情境，角色扮演、猜谜语，激发学生兴趣，引导主动思考，调动学习积极性。

遵循因材施教原则。情景剧分组角色分配，优生主角色、学困生副角色，照顾不同层次学生，促进全员参与。

践行新课改理念，以学生为主体。改变单向讲授，开展活动教学、情境教学，让学生体验成功，增强自信心。

合理运用学习动机理论。通过表扬、奖品、成功体验激发内部和外部动机，巩固旧知、习得新知，提升课堂效率。

注重巩固性原则。依托谜语、情境，复习旧知识、拓展新知识，做到学以致用。

2. 分析学生上课容易走神的原因（≤300字）

学生自身因素：缺乏学习兴趣，不喜欢授课方式，内部动机不足；自制力差，有意注意较弱，无法集中注意力；学习基础薄弱，作业困难，产生畏难情绪和习得性无助。

教师教学因素：教学方法单一，课堂枯燥，缺乏情境和互动，无法吸引学生注意；没有因材施教，没有关注学情。

家庭教育因素：家长过度看重成绩，施压过重，造成学生焦虑、自卑，心理负担大，影响专注度。

心理发展因素：中学生注意力持续时间有限，容易受外界干扰，容易分心、胡思乱想。

3. 谈谈如何提高学生的学习效率（≤400字）

创新课堂教学，激发学习动机。创设情境、开展活动教学、分层教学，增强课堂趣味；多表扬鼓励，让学生体验成功，激发内部学习动机。

培养注意品质，提升专注能力。合理组织课堂，交替无意注意和有意注意；训练自制力，规范课堂行为，及时纠正走神、小动作。

分层辅导教学，降低学习难度。立足学情，查漏补缺，帮扶学困生；布置分层作业，减少畏难情绪，夯实基础。

优化家校共育，改善家庭教育。引导家长树立正确教育观，不攀比、不打骂、不施压；理性看待成绩，尊重孩子，减轻心理压力。

关注心理健康，疏导负面情绪。及时沟通学生困惑，缓解焦虑；培养自信，减少无助感，保持良好学习心态。