案例：评析上述教师的个别教育行为。

案例一：

王老师班里有一个"钉子户"刘志，不爱写作业，上课捣乱。家长又极其挑剔，孩子犯错挨批评，家长就跑到学校大吵大闹，让人很是头疼。王老师的面对的学生：后进生﹣-﹣后进生的家长

期末考试前一个月，刘志因为学骑自行车摔裂了脚骨。王老师决定利用每天午休时间和双休日为孩子补课，三十多天风雨无阻。---师德：爱岗敬业、关爱学生、面向全体学生，注重个别学生教育一个星期天，下着雨，她想起所讲的古诗知识刘志还没有掌握，便撑起雨伞向他家走去。路上风大雨急，来到刘志家时，王老师身上的衣服都湿透了，王老师依旧面带微笑，带着关怀眼神看着刘志。--﹣良好的师生关系，尊重学生，关爱学生、榜样示范刘志感动得哭了，原来难缠的家长也紧紧握住了王老师的双手。在她的关心下，刘志像变了个人似的，家长的态度也来了个180 度的大转弯，逢人就夸："王老师真不赖，这下俺是一百个放心。"教师的行为有效的促进学生的转变，家长态度的改变﹣﹣建立良好家校的合作。案例二：邓老师发现叶明同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。（学生﹣-﹣后进生）邓老师经过一段时间的了解，（了解和研究学生）

发现小明有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。（长善救失＋综合化评价）于是，邓老师找他谈话说："你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现这样吧，（疏导原则﹣-﹣说服教育法）我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可就要批评你了。"第三天，叶明找到邓老师，很不好意思地说："老师，我知道我自己心肠好，力气大，毕业后还想当兵！所以我觉得我自己有很多长处，但是还需要继续改进和努力。"邓老师说："这就是了不起的长处，心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人，你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在，不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要真才实学。"听了老师的话，叶明脸上露出了微笑 。（因材施教）--﹣引导学生：自我教育，自我发展，自我反思邓老师教育行为有效。

问题：综合上述材料，评析上述教师的个别教育行为。

要求：分析合理，条理清晰，字数不超过350字。

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第一步：评价类﹣-﹣客观角度﹣--﹣评价老师们的行为

第二步：分析材料：各自的优势，共同的优势总结：

首先：两个老师的共同点：后进生﹣-﹣耐心，长期的

教育结果——有效的、

教师行为——体现师德，做到了正确的个别教育工作。

其次：案例一：王老师：爱岗敬业，关爱学生，尊重学生，面向全体学生，家校合作

再次：案例二：邓老师：长善救失、疏导原则，和说服教育法、因材施教。引导学生学会自我教育，自我反思。

总结：两位教师的行为都是合理的，值得我们学习。

首先：两位老师都有正确的职业理念和师德，能够面向全体学生，做到了爱岗敬业和教书育人，有效的改变了学生的不良行为。

其次：尊重学生，关爱学生，＋材料，教师通过30的不间断给学补习，通过自身的示范性帮助学生进行学生和发展，并且促进了良好的家校合作。

再次：通过长善救失，疏导，因材施教等帮助学生发现自身的闪光点，促进学生的优势领域发展，引导学生进行自我教育和自我反思。

最后，在教师的引导下，两位学生的表现都有明显的改变（促进了学生发展）

师德＋德育原则＋后进生耐心教育＋学生的自我发展