案例：该案例对教师专业发展有何启发？

第一题【2015年上·全国】

材料一

学校举行板报评比，我班（初中二年级）学生热情高涨，尤其是板报组的成员，个个摩拳擦掌，认为一展身手、为班集体争得荣誉的机会终于到了。在板报创作过程中，他们没有与我商量，也没有让我监督指导，就按照学校的要求完成了板报，并表现出一副志在必得的样子。

比赛前，我看到他们设计的板报就气不打一处来﹣﹣和别的班的板报相比，黑板不够干净，板书不够工整，标题不够醒目，整体设计凌乱……但是已经来不及改了，这样的板报是不可能获奖的。

结果出来后，板报组的同学垂头丧气，其他同学也怨声载道，埋怨他们没有为班级争光。之后，我狠狠地批评了板报组同学的自作主张，并让他们找出未能获奖的原因。但自此之后，班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深地思考……

材料二

某小学一年级某班学生在上午第一、二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲，但是上到第三、四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子上不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况。教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。

教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。

该案例对教师专业发展有何启发？

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答：💠

【参考解析】

教师要不断丰富和扩展自己的专业知识结构。教师不仅要掌握任教学科的专

知识，也要掌握必备的教育学和心理学知识。

其次，教师要具备一定的研究和反思能力。这是教师提高教育教学质量，改进教育教学工作，实现专业发展必不可少的重要能力。

最后，教师的专业发展需要自我提升与专业引领相结合。教师可以通过行动研究、阅读专业书籍、网络学习等途径提升自己的专业素养，同时也可以参与社会专业化团体，通过考察与观摩，向专家学习理论，在实践中积累经验。