认识教师职业

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

一、教师劳动的特点

（一）教师劳动的复杂性和创造性

1．教师劳动的复杂性

教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：

(1）教育目的的全面性。

(2）教育任务的多样性。

(3）劳动对象的差异性。

2．教师劳动的创造性

教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：

(1）因材施教。

教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到"一把钥匙开一把锁"，使每个学生都能够得到发展。

(2）教学方法上的不断更新。

为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。

(3）教师需要"教育机智"。

教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

（二）教师劳动的连续性和广延性

1．教师劳动的连续性，指时间的连续性。

2．教师劳动的广延性，指空间的广延性。

（三）教师劳动的长期性和间接性

1．教师劳动的长期性

2．教师劳动的间接性

（四）教师劳动的主体性和示范性

1．教师劳动的主体性

2．教师劳动的示范性

（五）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

二、教师的角色认知

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

（一）传统的角色

1．传授者，是教师应向学生传播思想、道德和知识。这是教师最原始最基本的角色。

2．指导者，指教师要善于引用和帮助学生自主学习、自我管理、自我教育。指导的内容主要是两方面，一是学习指导，二是生活指导。

3．管理者，是教师应该对学生在学校的主要学习活动进行组织管理。

（二）时代赋子的新角色

1．诊断者，教师应对学生现有的各方面的情况、特点、原因等进行了解、分析和判断。诊断的目的在于因材施教。

2．评价者，是指教师应该对学生学习、发展的过程与结果进行评价。

3．研究者，指教师应把教育教学工作中碰到的问题作为研究的课题，运用科学的方法进行研究，以寻找有效的解决方法。

4．协调员，指教师应在家庭、社会、学校教育系统中发挥协调和主导的作用，使各种教育因素形成合力，有助于学生的健康发展。

三、教师专业素质的基本结构

（一）教师的教育理念与师德修养

教师的教育理念是教师对教育基本问题的认识、理解，是教师对教育问题的基本观念。其中包括教师的教育观、学生观和教师观。教师的师德修养是建立在教师个人良好道德品质基础上的职业道德修养。它包括教师在职业活动中必须遵循的职业道德规范和个人的道德修养。

（二）教师的专业知识结构——（单独列出来了）

（三）教师的专业能力结构

1．教师从事教师职业所必须具备的基本能力

包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口头表达和书面表达能力。这些能力是构成教师专业能力的基础。

2．教师专业活动的实践能力

包括教育教学活动的规划和设计能力、组织实施的能力和检查评价能力。

3．教师反思和研究的能力

这是教师提高教育教学质量，改进教育教学工作，实现专业发展必不可少的重要能力。

（四）教师的心理素养

1．良好的情感特征

真诚的热爱、对教育事业的热爱。教师热爱和关心学生的程度对学生的发展影响极大。爱心是教育的

前提。

2．积极稳定的情绪特征

教师的工作性质使得其情绪波动会直接影响学生，因此，教师在任何时候都应以积极稳定的情绪状态投入教育活动中，积极调适不良情绪。

3．良好的性格特征

教师应该保持积极乐观的人生态度、开朗豁达的良好性格和对人对己的宽容精神。