中小学生记忆发展的特点

二、中小学生记忆发展的特点

记忆是人脑对经验的编码、存储和提取过程，是学生掌握知识、积累经验的重要心理机制。记忆能力直接影响知识的积累与运用，是学习成效的关键因素。

（一）中小学生记忆发展的特点

1．小学生记忆发展特点

(1）由无意识记向有意识记转化

无意识记是指没有明确目的，也不需要意志努力的识记。有意识记是指有明确的识记目的，并运用一定方法，在识记过程中还需要一定的意志努力的识记。

在刚刚入学时，小学生的记忆以无意识记为主，但随着学习任务的要求小学生的有意识记开始发展。

(2）由机械识记向意义识记转化

机械记忆是指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记，也叫机械识记。意义记忆是指建立在对事物理解的基础上，根据事物的内在联系所进行的识记，也叫意义识记。

小学低年级学生以机械识记为主，随着年龄的增长和年级的升高，言语、思维的发展，意义识记逐渐增加，而机械识记则相对减少。

(3）形象记忆占优势

形象记忆是对事物的大小、形状、颜色、声音以及活动变化等具体形象为内容的记忆，其显著特点是直观形象性；抽象记忆是指以语词、概念、命题、原理为内容的记忆，这是一种人类特有的记忆，是一种高级、复杂的记忆形式。

随着年级增高，小学生必须记住一些抽象的概念、公式等。这样，他们的记忆由形象记忆向抽象记忆转化，并且抽象记忆开始迅速发展起来。

2．小学生记忆的教学对策

(1）重视直观性教学的应用

(2）增加教学的趣味性，注重游戏化教学

(3）引导学生进行意义关联性学习

3．中学生记忆发展特点

(1）记忆容量逐渐增大，接近成人；

(2）记忆的有意性加强；

(3）意义识记成为主要记忆手段；

(4）抽象记忆逐渐占据主导地位；

(5）理解记忆为主

4．中学生记忆的教学策略

(1）强化逻辑理解，能处理概念、公式等抽象信息，注重知识逻辑推导，利用思维导图、流程图、图表等辅助学习。

(2）训练自主记忆，鼓励自主制定记忆计划，如背诵任务分解。

（二）促进记忆发展的教育策略

1. 优化记忆编码方法

引导学生理解记忆材料：通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解记忆内容，促进意义记忆的发展，避免死记硬背。

小学生用形象化手段辅助，多感官参与，将抽象知识转化为具体形象。中学生用策略化记忆，引导深度理解、建立知识网络，促进意义记忆。2. 教授记忆策略：向学生传授有效的记忆方法和策略，如联想记忆、重复记忆等，帮助其提高记忆能力。

3．注重记忆的巩固与复习：合理复习，遵循"艾宾浩斯遗忘曲线"，及时复习，通过多次、间隔性复习帮助知识巩固。多样化提取练习，通过提问、默写、应用等方式，强化记忆提取能力。